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如何做好智能時代的小學英語教學工作
2019/11/12 16:49:30 0人評論 157次瀏覽 分類:教師論文

成都樹德中學博瑞實驗學校-陳晨 

  摘要:隨著時代的發展,人們對教育水平的要求越來越高,教育的實施方式也越來越新穎,隨著網絡時代的全面來臨,充分利用網絡來實現教育的多元化已經越來越受到重視,對新課改的順利實施也有著重要的意義。將智能網絡教學和小學的英語教育有機的結合在一起,相比于傳統的小學課堂模式有著很大的優勢,將抽象的英語理念化為具體,呈現在小學生面前,既能幫助學生們理解課本知識,也可以更好的提高小學生對英語學習的興趣。本文將深入的探討如何做好智能網絡時代背景下的小學英語教學工作。

  關鍵詞:教育;智能網絡;英語教學

 

  在當下社會,無數的人癡迷網絡游戲、手機游戲,其中不乏很多小學生,正如我們所知,智能網絡是一把雙刃劍,如果加以正確的引導會起到非常重要的作用,但是如果被錯誤的利用將會貽害無窮,尤其對學生而言,就會荒廢了學業。在這個時代里,想要杜絕對智能網絡的接觸幾乎是不可能的,因此作為學校也應該充分的利用智能網絡進行教學,將會起到非常重要的作用,尤其對于小學英語這類的科目來說,意義更是非同尋常。

  1、小學英語教學中存在的阻力

  1.1學科本身比較枯燥,乏味。

  英語和其他的科目都有很大的不同,英語是一個較為抽象的語言學科,距離我們的日常生活比較遙遠,理解起來也比較困難。對于小學生而言,還保留著孩童時代的活力和想象,因此面對英語很難有濃厚的學習興趣。

  1.2 教學的方式比較單一。

  新課改教育中將教學方式列入了重點,但是在小學英語教學中體現的效果并不明顯,由于教師的職業能力的參差不齊,同時受到“考試”教育和傳統教學觀念的影響,導致很多教師在小學英語教學時采取的方式比較枯燥,單一,以傳統課堂模式中的教師強硬灌輸為主,學生是被強硬的灌輸知識點,教和學的過程大多以重復的閱讀來加深記憶,這不僅僅很難提高學生的學習興趣和學習效率,甚至會引起學生對英語的反感。

  1.3生活化教學方式受到一定的限制。

  生活化的教學方式能夠有效的提高小學生的理解和記憶,而小學英語由于受到“小升初”壓力的影響,即使一些教師盡可能的運用生活化教學方式,但是依然比較淺顯,利用英語來解決生活的實際問題的機會并不是很多,而小學生又很難看的懂電視或者多媒體中英語,因此學生很難感受到英語的實用性。

  2、網絡智能時代小學英語教學策略

  綜上所述,如何在網絡智能時代,開辟新的教學方法,培養小學生的英語學習興趣,提高學習效率和學習的質量變得尤為重要。時代在進步,科技在發展,傳統的小學課堂教學方式無法滿足學生的求知欲和好奇心,因此教師必須學會與時俱進,有效的運用新時代的技術手段,構建網絡智能時代下的小學教學模式。

  2.1應用網絡資源——有效的提高教學的效率

  教師應該合理的利用網絡時代的產物—多媒體平臺,在課堂中引用現代化的教學模式,對小學英語課堂進行創新和改革,提高英語教學的趣味性。在網絡時代運用多媒體教學可以充分的將英語知識和科技的完美結合,加深學生對所學知識的理解和記憶,充分的發揮網絡時代的優勢,讓小學生對英語產生好奇心和興趣,激發小學生對英語知識的學習欲望,讓學生體驗不一樣的打破傳統模式的新興課堂,例如可以在課前播放一些簡單的比較容易理解的動畫片,播放一些英文歌曲或者是小故事等方式提高學生對英語的興趣。 

    2.2應用網絡資源—激發學生的學習興趣 

    英語由于學科的自身邏輯性強的特色,導致英語課堂留給學生們的印象大多是比較枯燥乏味的,這也是大多英語生比較抵觸英語課堂的一個原因之一。而網絡資源確可以集合圖像、聲音、視頻于一體,化靜態的為動態的,化黑白色的為色彩繽紛的,以其新穎性、趣味性吸引學生的注意力,所以合理的在小學英語教學中利用網絡資源,可以激發學生的學習興趣。比如教師能夠運用背景聲音和圖像為學生營造有美好的學習環境,教師也可以抓住小學生們的年齡特點和興趣愛好,選擇合適的教學方式。比如在教學生們學習英語單詞的時候可以將單詞用多媒體轉化成物品或者是動物的形象的方式,加深學生的記憶。小學生學起來更容易理解,也能產生學習興趣。

    2.3應用網絡資源—提高學生學習質量 

    小學英語教學中,課后作業和寒暑假作業一般是比較讓小學生排斥和頭疼的。由于小學生處于孩童時代,玩心比較重,更由于受到社會上很多不良因素的影響,很多孩子開始沉迷手游等,雖然玩手機、玩電腦等對孩子們的健康存在一定的不利影響,然而在網絡時代環境下,杜絕學生們接觸電腦和手機已經無法實現。因此作為教師應該充分的引導孩子培養正確良好的生活習慣,同時教師也應該充分的利用小學生比較喜歡玩游戲的這一特性,引入網絡時代的游戲教學,目前有部分學校已經開始引入小學英語游戲程序。小學生們通過利用英語回答問題,在游戲中進行闖關,答對了即可通關,對于答錯的題游戲程序將會給予正確的解答。此種方式既可以提高學生們對英語的學習興趣,也讓孩子們在游戲中有所學,學的比較深刻的目的。

  3、教師應該如何應對網絡時代的小學英語教學

  3.1提高思想認識,接受新的教學理念 

 有些教室存在著守舊心里,比較排斥新的理念和教學方式,導致課堂教學的質量和效率都比較低。因此教師應該不斷的加強學習,嘗試去理解,去學習新的教學理念和教學方法,從根本上認可網絡時代的教學方式。 

    3.2掌握教學技巧,充分利用網絡資源。 

    在網絡智能平臺的教學模式中,最重要的就是教學方法,應該在哪個知識點引入網絡資源,應該如何引入網絡資源這對教學的效果都是非常有影響的,如果教學方法掌握的不好,引入的網絡平臺資源不恰當,不僅不會起到期待的效果,還會起到相反的作用。因此教師應該多花時間去了解孩子們的年齡特點和興趣愛好,以此作為依據來開展網絡教學。 

  3.3加強和家長的溝通,實現家校聯動教學 

    由于網絡教學模式是新時代的教學方法,因此很多家長對此也是心存疑惑,作為教師應該和家長建立緊密的聯系,就網絡教學和家長進行溝通,力爭取得家長的理解和支持。在課后或者假日的時候,要充分引導家長發揮在教育中不可替代的作用,對孩子進行監督引導,幫助孩子一起完成小學英語網絡平臺教學,幫助孩子建立對英語的教學興趣。同時,教師和家長之間也可以利用微信等網絡平臺隨時就孩子的學習情況進行溝通,教師也可以通過微信和公眾號等方式將學生在學習內的情況及時的告知家長,實現家校聯動教學。

 

  參考文獻:

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  [4]李伯黍,燕國材.教育心理學[M].上海:華東師范大學出版社.2010.P132

  [5]葉瀾,白益民.教師角色與教師發展新探[M].北京:教育科學出版社,2001.207

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