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培養積極心態,構建幸福校園
2019/11/15 8:06:59 0人評論 160次瀏覽 分類:家校攜手

                                                   陳杰     

  【摘要】:學校教育的本質就是促進生命的逐漸覺醒和顯現。我們應該把學校創建成一個幸福的樂園,讓學生幸??鞓返貙W習,讓教師幸??鞓返毓ぷ? 讓校長在帶領教師和學生成長的過程中感受幸福和快樂

  【關鍵詞】:卓越人生教育   勵志教育   高效課堂   團隊研修

 

  校園文化建設是學校育人工作的重要環節,它是引領學校教育思想、教學管理、教育方法發生變革的靈魂。我們學校的辦學特色三大教育:

  一,卓越人生教育:樹德中學建設一流的教師隊伍;創設一流的育人環境;實施一流的科學管理;達到一流的教育質量;培養一流的優秀學生的“五個一流”奮斗目標以及“樹德樹人”辦學思想的深刻詮釋。博瑞實驗學校作為樹德中學進行統一管理的民辦學校,博瑞實驗學校在將辦學理念作為未來發展方向的指導綱領的同時,結合民辦學校的自身發展特點,在傳承上加以創新,提出了“樹德樹人,勵志篤行,成就卓越”的辦學思想。

二,勵志教育:在樹德中學“卓越人生教育”思想基礎上,結合學生成長規律打造的勵志教育構建了學?!白吭饺松逃敝黝}德育體系。通過班班有勵志名片,生生有勵志卡片,人人有勵志歌曲,天天有勵志活動,周周寫勵志周記,月月有勵志專欄,處處有勵志榜樣,期期有勵志評價的“八大勵志常規”讓學生學會立志,將青春的夢想立為人生的志向;學會明志,用人生的理想規劃成長的藍圖;學會勵志,讓堅毅的品質化為生命的動力,從而讓學生具有遠大的志向、堅毅的意志品質和良好的行為習慣,為學生學業成就、終身發展注入持續的動力源泉。

三,高效課堂:自主學習是我校學生課堂的一大亮點,也是卓越人生教育的重要板塊。它旨在聚焦課堂、高效課堂、嬴在課堂,讓學生“愿學、善學、會學”,把課堂還給學生,讓學生成為課堂真正的主人,培養終身學習的愿望和能力,最終達到自主學習,學生身心和諧;合作探究,同伴互助和諧;高效課堂,師生共生和諧。

一、以學校理念為核心,建構校園物質文化,彰顯學校特色。

1, 確定理念系統,形成育人核心。

我校遵循傳承與發展的原則,通過學校理念研討團隊反復推磨,確定學校理念系統。辦學理念:生命教育與幸福教育;辦學宗旨:為每個孩子的幸福人生奠基;辦學目標:讓學校成為幸福的地方;培養目標:培養智慧、文明、健康、藝廣;學風:樂學、善思、合作、創新;教風:博學、善教、求真、奉獻;校訓:樹德樹人;勵志篤行。明確設計原則,找準設計方向。

圍繞學校理念及厚重的發展歷程,確定校園文化設計所遵循的基本原則:生命與幸福的凸現;厚重與靈動的結合;歷史與現代的交融;藝術與特色的彰顯。依此找準方向,展開設計。

2,突出設計主旨,營造育人氛圍。

走進校園首先映入眼簾的是學校的校訓:樹德樹人;勵志篤行十個顯赫的大字時刻提醒激勵師生的責任感、使命感。嶄新的籃球架、足球球場、規范的跑道成為孩子們的最愛,追逐玩耍,提升技能,增強體質。

一樓的設計以學校理念為核心,分為三個部分。中廳是學校的辦學理念,包含了以“生命、幸?!睘橹行牡纳逃牧鶄€維度和實施幸福教育的六條途徑,學校的辦學宗旨和以“名人勵志”為主題的笑臉墻,讓學校的理念入腦入心,內化于心,一樓底下畫廊以“激揚生命,體驗幸?!睘橹黝},采擷了教育的精彩瞬間,呈現了師生的幸福收獲。中學部與高中過道旁以“主題實踐,厚重根基”為主題的德育長廊,是我校德育主題實踐活動的完整再現,清晨勵語、歌聲飛揚、主題閱讀、活動體驗、明星評選等活動扎實推進,促進了學生良好習慣的養成,初步形成了學校的德育特色。 還展出了師生的繪畫作品,深受師生喜愛,既陶冶性情又培養了一技之長,激發師生的成就感,更激發師生的創作熱情。走廊兩側融入古代傳統價值觀和社會主義核心價值觀的內容,潛移默化地對師生進行傳統文化教育和思想道德教育,成為我校一道亮麗的風景。

每層教學樓,教室門外的書包柜,充分利用上面的空間,緊緊圍繞“書香校園”展開,讓孩子們帶了大量有益學習的各類書刊, 讓孩子們讀好書,在讀書中感悟人生,在讀書中學會思考,在讀書中快樂成長。

  3.構建班級文化,營造溫馨環境。

  教室是最主要的學習場所,為了讓教室成為“學習的場所”“育人的搖籃”“實踐的基地”和“創新的樂園”,學校整體規劃和各班級的班訓牌。上面都印有學校辦學理念“樹德樹人,勵志篤行”

  積極的班級文化能夠增強班集體的凝聚力,促進班集體的建設。我校首先通過專題培訓讓班主任了解班級文化所包含的內容及設計的原則,然后充分調動家長、學生的積極性,共同參與,形成了各具特色的班級文化,最后通過評比活動將班級文化建設推向一個新的高潮,讓班級真正成為學生共同的“家”,成為學生展示個性、自主生活的場所,讓有限的教室空間變為無限的教育資源,讓班級時刻充滿生命成長的氣息。以幸福教育為宗旨,建構校園精神文化,成就幸福師生。

  精神文化建設是校園文化建設工作中的重中之重,是校園文化建設的點睛之筆。我校本著“只有幸福教師才能成就幸福學生”這一目標扎實地開展精神文化建設。

  1.關注團隊研修,提升互助意識。

  我校將全體教師按各個學科分為不同的研修團隊,在每次的研討活動中,團隊成員精誠合作,既增強了教師的團隊意識、競爭意識,又有效地提高了教師的專業水準。

  2.實施多元培訓,提升專業素養。

  外援講座,注入活力:通過邀請本地的知名人士,領悟專家的思想,學習專家的經驗,從而指導自己的教育教學,提升專業素養。為教師進行專題講座,進行思維的碰撞,境界的提升。

  校長講座,深入人心:理論聯系實際,深深打動著教師,感染著教師,促進了教師的日益變化。

  同伴培訓,促升成長:我校充分利用優秀教師資源,與樹德德教育集團緊密合作,教學資源共享,收到良好效果,實現共同成長。

  3.關注讀書活動,提升師生品味。

  在暑假的散學典禮,校長為大家推薦《活法》和《馬文柯林斯的教育之道》引導教師修練意志,提升境界,體味幸福。結合主題實踐活動開發了學生德育校本閱讀叢書《主題閱讀:做最好的自己》,通過閱讀,讓孩子明理啟智,并在閱讀中蕩滌心靈,陶冶性情。同時,為了使學生養成良好的閱讀習慣,班主任每天為學生布置適量的課外閱讀作業,分學年規定書目,對讀書表現突出的學生及班級定期進行表彰獎勵,真正地讓讀書成為一種習慣。

  4.豐富課余生活,提升幸福指數。

  我校小學部有管樂團,學生們自主選擇,使學生的個性得以充分張揚,培養學生的不同興趣愛好。每年的藝術節,更為學生們搭建了發展的舞臺,不斷收獲成長的喜悅。每年的運動會,師生們的出場儀式激情洋溢,個性飛揚.學生們邁著矯健的步伐展示出對成功的向往,他們執著的目光流露出對夢想的渴望.他們的口號是“讓年輕昭示風采,讓青春炫放活力”,相信他們一定會戰勝困難,創造輝煌.在精神文化的建設中,我們以生命感召生命,以生命喚醒生命,以生命塑造生命,以生命幸福生命,讓師生感受幸福、體驗幸福的同時,學會創造幸福,從而真正地實現“教師幸福地教,學生幸福地學”的美好愿景。

  二、以科學發展為引領,建構校園制度文化,實現依法治校。

  制度建設是校園文化建設的重要部分,“凡事無法而不立”。為使學校的發展更規范、更科學,我校不斷建立健全相關制度。先后制訂了《安全管理細則》《師德師風建設細則》《文明辦公室評比細則》《值周管理細則》《班級管理星級評價細則》《巡課細則》《課堂教學評價細則》《教師業務考核細則》《優秀教師、最美教師評比細則》等多項制度,在制度的實施過程中,既遵循原則,又尊重人性,讓制度約束成為自覺自律,從而實現學校的和諧發展。

  得益于我們擁有一支勇于探索、敢于挑戰、敬業樂業的教隊伍。在今后的工作中,我們將繼續努力,進一步規劃辦公室的文化建設,不斷加強教師隊伍建設,提升辦學品味,帶領全校師生在生命教育的花園里,諦聽幸?;ㄩ_的聲音。讓教師時刻感受到學校的關心,體會大家庭的溫暖,不斷激發著教師對工作、生活的熱情。通過一系列的人文關懷,既豐富了師生的校園生活,又充分展示了師生健康快樂、積極向上的風貌。

  校園文化猶如新鮮的血液滋養著師生、潤澤著學校,使學校各項工作呈現出勃勃生機。常言道:笑一笑,十年少;愁一愁,白了頭。幸福永遠都是人生健康的滋補品,真心希望在創建幸福校園的過程中,讓校園回歸教育的本質,讓每一位師生都享有快樂的每一天。 

 【參考文獻】

 1】 馮俊科. 西方幸福論[M]. 長春:吉林人民出版社,1992:151-182.

 【2】吳維庫  塑造陽光心態 延邊大學出版社

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